Efektivitas Model Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Media Nearpod pada Pembelajaran Fisika untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Godong
DOI:
https://doi.org/10.47861/jdan.v2i2.1273Keywords:
PBL, Nearpod Media, Critical Thinking SkillsAbstract
. The study aims to determine the effectiveness of Problem Based Learning model assisted by nearpod media in physics learning to improve critical thinking skilss of grade X students at SMA Negeri 1 Godong. The populations of this study were all X grade students of SMA Negeri 1 Godong. The design used was Quasi Experimental Design with Pretest-Posttest Control Group Design. The sampling technique using cluster random sampling selected class X-6 and X-8. The research instruments used were pretest-posttest and documentation. Data analysis using independent Samples T-Test and N-Gain Test. Based on the results of the independent Samples T-Test, namely the pretest obtained a significance value of 0.198 > 0.05, it can be stated that Ho is accepted while Ha is rejected. Meanwhile, the posttest obtained a significance value of 0.00 < 0.05, so it can be stated Ha is accepted while Ho is rejected. The results of the N-Gain test analysis in the control class obtained were 0.43 and the experimental class N-Gain test obtained was 0.71. The results showed that the Problem Based Learning Model assisted by nearpod media in physics learning was effective for improving students’ critical thinking skills..
References
A. G. P. Putra et al. (2016). ”Pengaruh Model Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Hasil Belajar Dan Keterampilan Proses Sains Dalam Pembelajaran Fisika Di SMA.
Angkowo R. dan A. Kosasih. (2007). Optimalisasi Media Pembelajaran.
Arifin, Z. (2014). Penelitian Pendidikan: Metode dan Paradigma Baru (A. Kamsyach (ed.)).
Arifiyanti, F. , T. , D. , & H. T. M. S. (n.d.). Penggunaan model. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa,. 2013.
Arikunto, S. (2013). Dasar - Dasar Evaluasi Pendidikan.
Arsyad, A. (2016). Media Pembelajaran.
Aunurrahman. (2009). Belajar dan Pembelajaran.
Batu, P. N. L., Priadi, A. A., & Cahyaningrum, W. (2021). Accessible Learning Sources: A Need Analysis on Maritime English Learning Apps. Transactions on Maritime Science. 520–525.
Ennis, R. H. (2015). Critical Thinking Assessment.
Eskris, Y. (2021). Meta Analisis Pengaruh Model Discovery Learning dan Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Peserta didik Kelas V SD.
Fauziah, I., Maarif, S., & Pradipta, T. R. (2018). PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN SELF REGULATED LEARNING SISWA MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL). Jurnal Analisa, 4(2), 90–98. http://journal.uinsgd.ac.id/index.php/analisa/index
Hartati, B. (2010). Pengembangan Alat Peraga GayaGesek untuk Meningkatkan Keterampilan Berfikir Kritis Siswa SMA.
Mahnun, N. (2012). MediaPembelajaran (Kajian terhadap Langkah-langkah Pemilihan Media dan Implementasinya dalam Pembelajaran).
Mardiana, S., & Sumiyaton. (2017). Implementasi Kurikulum 2013 dalam Pembelajaran Sejarah di SMA Negeri 1 Metro.
Mardiasmo. (2016). Efisiensi dan Efektifitas.
Nengsih, S. W. (2022). PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP PADA MATERI PEMANASAN GLOBAL. UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU PEKANBARU.
Nurdin, S., & Adriantoni. (2016). Kurikulum dan Pembelajaran.
Nurrauf. L, N. I. & S. I. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Inquiry Training Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis.
Oktavia, M. & P. A. T. (2019). Uji Normalitas Gain Untuk Pemantapan Dan Modul Dengan One Group Pre And Post Test. 596–601.
Pazah, G. A., Risdianto, E., & Purwanto, A. (2024). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbantuan Nearpod Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Gerak Parabola. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 15(1), 55–66. https://doi.org/10.26877/jp2f.v15i1.17600
Putra, A. G. P. , Bektiarso, S., & Bektiarso, S. (2016). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Dan Keterampilan Proses Sains Dalam Pembelajaran Fisika Di SMA (Kelas X SMA Negeri 3 Jember).
Rahayu, D. A. , A. L. A. , & S. O. H. (2022). Efektivitas Media Nearpod Terhadap Minat Belajar Siswa. 341–346.
Rahmani, M. N. (2022a). PENGARUH PENDEKATAN INTEGRATED STEM BERBANTUAN NEARPOD TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA MATERI FLUIDA STATIS. UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA.
Rahmani, M. N. (2022b). PENGARUH PENDEKATAN INTEGRATED STEM BERBANTUAN NEARPOD TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA MATERI FLUIDA STATIS. UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA.
Sadiman, A. S. dkk. (2008). Media Pendidikan.
Sevtia, A. F., Taufik, M., & Doyan, A. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Berbasis Google Sites untuk Meningkatkan Kemampuan Penguasaan Konsep dan Berpikir Kritis Peserta Didik SMA.
Shoimin, A. (2014). Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.
Siti Zubaidah. (2010). Berfikir Kritis : Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Yang dapat Dikembangkan Melalui Pembelajaran Sains. Seminar Nasional Sains 2010 Dengan Tema “Optimalisasi Sains Untuk Memberdayakan Manusia,.”
Sudjana. (2005). Metode Statistika Edisi ke-6.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,Kualitatif,fan R&D).
Susilowati, S., Sajidan, S., & Ramli, M. (2018). Keefektifan perangkat pembelajaran berbasis inquiry lesson untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. 22(1), 49–60.
Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif.
Trianto. (2014). Model Pembelajaran Terpadu.
Uyanto, S. S. (2009). Pedoman analisis data dengan SPSS.
